Русский язык. 1 класс. Учимся писать сочинения. Рабочая тетрадь. ФГОС

Link: => guysconopol.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NzI6IjEg0LrQu9Cw0YHRgSDRgNGD0YHRgdC60LjQuSDRj9C30YvQuiDRg9C/0YDQsNC20L3QtdC90LjRjyDRgNCw0LHQvtGH0LDRjyI7fQ==


Имена собственные и нарицательные единицы административного деления России: края, окру­га, области, районы, названия улиц. Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия общее представление.

Учебник состоит из готовых ответов на все упражнения, созданные авторами основного учебника. Рабочая тетрадь издана в нескольких частях.

Рабочая тетрадь по Русскому языку 7 класс Богданова Часть 1 и 2

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от6 октября 2009 г. N 373 с изменениями, утвержденными 1 класс русский язык упражнения рабочая Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. Содержание учебного предмета «Русский язык» 1 класс На изучение русского языка в 1 классе выделяется 257 ч. Общее представление о тексте как связной монологической речи. Словесные и несловесные средства устного общения язык слов, интонация, мимика, жесты. Понимание сути вопросов и объяснения учителя. Элементарное умение вступать в диалог с одноклассниками и поддерживать. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения: приветствие, прощание, обращение с вопросом. Устные рассказы детей по материалам собственных игр, наблюдений, по рисункам. Разыгрывание диалогов и сюжетных сценок. Понимание прочитанного текста при его прослушивании и самостоятельном чтении. Нахождение информации, содержащейся в тексте в явном виде. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой. Овладение печатным и рукописным шрифтами. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание с прописей, доски, учебника русского языка. Формы речи: устная и письменная. Несловесные средства устного общения интонация, мимика, жесты, позы. Выделение из потока речи высказываний в объёме предложений. Смысловое единство слов в предложении. Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Различение понятий: предмет и слово как название предмета. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком мак — рак. Твёрдые и мягкие согласные звуки лук — люк. Моделирование звукового состава слов с помощью схем. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов. Составление предложений по рисункам, предложенным ситуациям. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Знакомство с гигиеническими требованиями при письме посадка за столом, положение тетради и ручки. Развитие глазомера и мелких мышц пальцев бордюры, штриховка и др. Единство звукового состава слова и его значения. Различение согласных по твёрдости—мягкости и по звонкости—глухости. Слог как минимальная произносительная единица. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения з амок—зам ок. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков в сильной позиции буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи чтение. Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю. Знакомство с русским алфавитом, с печатным и письменным начертанием букв. Письмо прописных и строчных букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением графических норм. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания. Восприятие слова как названия предметов и явлений окружающего мира, как объекта изучения, материала для анализа. Анализ строения слова звуковой, буквенный, слогоударный. Наблюдение над значением слова слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные. Наблюдение за интонацией предложения и оформлением её на письме. Перемещение логического ударения простые случаи. Ознакомление с правилами правописания и применение их на практике: — обозначение гласных после шипящих жи— ши, ча— ща, чу— щу ; — раздельное написание слов; — перенос слов по слогам без стечения согласных; — большая буква в начале, знаки препинания в конце предложения. Понимание содержания текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении. Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Устные ответы на вопросы учителя. Использование несловесных средств общения жестов, мимики, поз, интонации. Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик; вступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение непонятного. Упражнения в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на основе наблюдений. Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях ситуации приветствия, прощания, обращения с вопросом, просьбой, извинения и др. Упражнения в достижении безошибочного выполнения разных видов письма: списывание с рукописного и печатного шрифтов, письмо предложений в которых произношение слов не расходится с их написанием по памяти и под диктовку. Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению многосложных и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма. Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста. Формирование первоначальных умений работать с учебником русского языка: отличать текст упражнений от заданий, анализировать образец, находить нужную информацию в словариках учебника. Различение гласных и согласных звуков. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Качественная характеристика звука гласный ударный - безударный, согласный твёрдый - мягкий, звонкий - глухой, парный - непарный. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов один - много, много -. Слово и его значение лексика 7 ч Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными синонимическими и противоположными антонимическими значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова. Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов морфологические наблюдения. Предложение и текст 4ч Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи. О роли дара речи, дара слова в жизни человека социальная роль общения, функция познавательная и др. Представление о связи языка и речи. Язык как основа речи, речь как «жизнь» языка, как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих и гласных. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных. Обозначение на письме гласных и согласных звуков 6 ч. Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных в двусложных словах. Обозначение парных звонких и глухих согласных на конце слов. Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо. Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу. Оформление предложений на письме большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки. Упражнения в редактировании, пересказе изложениисоставлении текстов устно и письменно. Виды речевой деятельности: слушание, говорение восприятие смысла, информациичтение, письмо передача смысла, информации. Умение ориентироваться в речевой ситуации с кем. Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнёров по общению и потребности мотива у одного обращаться с речью, у другого воспринимать её. Роль в общении несловесных средств интонации, поз, жестов, мимики в речевом общении. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание целей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, 1 класс русский язык упражнения рабочая, попросить, поздравить и др. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения «красная строка». Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание животных, природных уголков, цветовповествование воспоминания о летних каникулах, зимних забавахрассуждение о любимом времени года. Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо. Стилевое различие текстов научная, учебно-деловая, художественная, разговорная речь. Этикетные высказывания: просьба, вопрос, благодарность, поздравление. Виды речевой деятельности Виды речевой деятельности коммуникативно-речевые умения 20 ч Слушание и чтение. Слушание и чтение как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного и письменного текста: объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Элементарное прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Создание, конструирование собственных устных и письменных высказываний предложений, текстов с определённой речевой задачей на темы, близкие второклассникам: о каникулах, любимых уголках природы, животных, об увлечениях, прочитанных книгах, увиденных фильмах и пр. Разыгрывание ситуаций в диалоговой форме. Развитие речевого слуха: мелодика слова и предложения интонационный рисунок. Овладение нормами орфоэпии и правильного интонирования предложения и текста. Обогащение словаря новыми словами, уточнение значения по словарю вроде бы известных детям слов. Подборы синонимов, антонимов в условиях заданного контекста. Грамотное оформление выражаемых мыслей и чувств в соответствии с изученными каллиграфическими, орфографическими и пунктуационными правилами. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира «всему название дано» и средство общения. Связь языка с мышлением выражаем и формулируем мысли и чувства. Русский язык - родной язык русского народа. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа почему так называется, почему так говорят, почему так пишется и т. Представление об историческом корне слова. Из истории происхождения собственных имён имён, фамилий. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, качествами устной народной речи на примере малых жанров устного народного творчества. Развитие мотива к изучению русского языка. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Установление соотношения 1 класс русский язык упражнения рабочая и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными. Использование на письме разделительных ь и ъ знаков; небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца, красной строки. Развитие графической зоркости, умения точного списывания с образца. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1 и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2 л, м, Л, М, я, Я, А; 3 у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4 с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5 ь, ы, ъ; 6 н, ю, Н, Ю, к, К; 6 В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7 Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений. Слово и его значение лексика 9 ч. Нахождение в толковом словаре значения слова. Осознание словарного богатства русского языка. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значение слова. Слова с близким и противоположным значениями синонимы, антонимы. Наблюдение над использованием слов в разных значениях в речи, в эталонных текстах. Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство со словарями: толковыми, синонимов и антонимов. Слово и его строение состав слова, морфемика 10 ч. Понятие о родственных однокоренных словах. Значимые части слов корень, приставка, суффикс, окончание. Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Осознание значения суффиксов и приставок. Образование новых слов однокоренных с помощью суффиксов и приставок. Слово как часть речи морфология 24 ч. Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия общее представление. Слово как часть речи с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол. Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса сон, бег, разговор. Представление об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Имена собственные имена, отчества, фамилии, клички, географические названия. Наблюдение над изменением имён существительных по числам. Значения признака предмета по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам. Значения действия, состояния живых существ спит, радуетсясостояния неживых предметов растёт, стоит, находится. Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам. Их роль в речи: а выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные за, над, под, в, кпротивительные а, носоединительные исравнительные как, точно, словноб служить для связи слов и предложений. Общее представление о словосочетании, его номинативной роли уточнять название. Предложение и его знаки в письменной речи. Связь слов в предложении по смыслу, грамматически. Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Написание буквосочетаний жи— ши, ча— ща, чу— щу; чк, чн, щн, нч. Употребление большой буквы в именах собственных именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова как проверяемых, так и непроверяемых. Речь как способ общения с помощью языко­вых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность. Единство двух сторон речевого общения: передача говорение, письмо и восприятие слушание, чтение смыс­ла. Качества речи: образность, живость, правильность, чистота, точность, содержательность, логичность. Мелодика речи: интонацион­ный рисунок предложений, слов. Средства выражения ав­торского отношения: использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Упо­требление слов в переносном значении. Роль использования в речи пословиц, поговорок. Приёмы целесообразного использования при общении несловесных средств мимики, жестов. Высказывания в форме текста-диалога и текста-монолога. Главная часть текста в раскрытии темы. Способы выражения идеи: в заголовке, в предложении текс­та. Наблюдение над способами развития мысли в текстах. Особенности текстов с точки зрения их назначения дели высказывания : описание предметов цветов, изделий народных промыслов, времени года, поделок и пр. Средства выражения авторского отношения: использование оценочной лексики, синонимов, антонимов, сравнений, фразеологизмов. Употребление слов в переносном значении. Приемы целесообразного использования при общении несловесных средств мимики, жестов. Виды речевой деятельности коммуникативно-речевые умения 1 1 класс русский язык упражнения рабочая ч Слушание и чтение. Восприятие понимание смысла обращенной к ученику речи устных и письменных высказываний, включающих две микротемы. Восприятие интонационного рисунка предложения, фразы, выделение главного, понимание средств выразительности словесных и несловесных средств общения образные слова, оценочные слова, интонация, мимика, жесты. Чтение осмысленное, плавное целыми словами и словосочетаниями. Выявление непонятных слов, выражений, уточнение их значения с помощью взрослых, толкового, этимологического словарей. Определение темы и основной мысли текста по заголовку, по ключевым словам и главным частям текста. Говорение и письмо как процесс формулирования и передачи мыслей, информации, чувств. Язык как средство общения 124 ч Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений Общие сведения о языке 5 ч. Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окру­жающего мира назвать, обозначить. Связь языка с историей развития культуры русского народа этимологические экскурсы. Что могут рассказать о себе географические на­звания. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа. Язык, его строение глазами учёных представление о разделах науки о языкелингвистические разборы анализы языковых средств. Освоение норм русского литературного языка. Сопоставление звукового и бук­венного состава слов. Использование фонетического анализа слова для решения орфографических задач. Освоение ор­фоэпических норм русского литературного языка красивее, нравиться, красненький и т. Углубление понятия об употреблении на письме разделительного твёрдого знака. Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1 и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2 л, м, Л, М, я, Я, А; 3 у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4 с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5 ь, ы, ъ; 6 н, ю, Н, Ю, к, К; 6 В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 7 Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений. Слово и его значение лексика. Лексика как раздел науки о языке, изучающий лексические значения слов. Употребление слов в речи тексте в переносном значении. Сведения о заимствованиях в русском языке. Представление о способах толкования лексических значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов. Слово и его значение лексика 3 ч. Лексика как раздел науки о языке, изучаю­щий лексические значения слов. Употребление слов в речи тексте в пе­реносном значении. О заимствованиях в русском языке. Представление о спосо­бах толкования лексических значений слов при работе со словарями разных типов: толковыми, синонимов, антонимов. Слово и его значимые части морфемика 10 ч. Уг­лубление представлений о морфемном составе слова ко­рень, приставка, суффикс, окончание и роли морфем в 1 класс русский язык упражнения рабочая. Корень как главная значимая часть слова, проводник в историю происхождения слова. Слова с двумя корнями сложные слова. Значения и роль окончаний в словах. Общее представление о продуктивных способах образо­вания слов приставочный, суффиксальный. Приставка и суффикс как значимые словообразующие морфемы. Наблю­дение над оттенками значений, вносимыми в слова пристав­ками от- бес- за- вы- и др. Роль употребления в речи слов с уменьшитель­но-ласкательными суффиксами очк- -ек- -ик- -еньк. Слово как часть речи морфология 22 ч. Критерии распределения слов по частям речи общие значения, вопро­сы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении : Имя существительное 6 ч. Углубление представле­ний о значениях имён существительных: обозначение при­знака белизна, чернотаобозначение эмоций счастье, ра­дость, тревога, горе. Имена собственные и нарицательные единицы административного деления России: края, окру­га, области, районы, названия улиц. Наблюдение над изменением имён существительных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имён существительных в предложениях. Углубление представлений о значениях имён прилагательных: оценочная характерис­тика предмета, лица дружный, смелый, красивый, добрыйматериал, из которого сделан предмет железный ковш, шерстяной костюм. Наблюдение над изменением имён прилагательных 1 класс русский язык упражнения рабочая падежам в единственном и множественном числе. Роль имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях. Наблюдение 1 класс русский язык упражнения рабочая особенностью зна­чения местоимений — обозначать предмет, лицо, не назы­вая, а лишь указывая на. 1 класс русский язык упражнения рабочая местоимения, упот­ребляемые в единственном и множественном числе я, ты, он, мы, вы. Углубление представлений о значениях глаголов: речевые и мыслительные процессы думает, гово­рит, представляетсостояние болеет, нездоровится, удивляется. Наблюдение над оттенками значений, выра­жаемых глаголами совершенного и несовершенного вида без терминов. Общее представление о начальной форме глаголов. Наблюдение над изменением гла­голов по лицам и числам. Углубление представле ­ний о роли служебных частей речи : выражать различного рода отношения между знаменательными частями речи пространственные, причинные, цели — предлоги, союзыоттенки значений и чувств вопроса, уточнения, восхище­ния, отрицания — частицысвязывать слова и части пред­ложений. Упражнения в ис­пользовании служебных частей речи в составе словосочета­ний, предложений. Синтаксис 34 ч : Словосочетание 10 ч. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано читать книгу, заплетать косу, рубить топором. Словосочетания с синонимическими значениями малино­вое варенье — варенье из малины. Связь слов в словосоче­таниях наблюдение над согласованием, управлением. Углубление понятия о предложе­нии как о цепочке слов конструкциис помощью которой можно выразить мысли или чувства. Разнообразие речевых задач, целей: сообщить, убедить, попросить, приказать, утвердить, отрицать, предположить и т. Виды предложений по цели высказывания: вопроси­тельные, повествовательные, побудительные. Виды предло­жений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Интонационное и пунктуационное оформ­ление предложений разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Главные члены как основа предложения. Подлежащее и основные способы его выра­жения в предложениях имя существительное, местоиме­ние. Сказуемое и основные средства его выражения в пред­ложениях глаголы, глаголы прошедшего времени, глаголы в «повелительной форме». Общее представление о второстепенных членах предложения. Наблюдения над интонацией предложений, осложнён­ных обращениями. Орфография и пунктуация 50 ч. Слова с двумя безударными гласными в корне зеленеет, холодит, береговой, воробей. Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода ночь, мышь. Написание частицы не с глаголами. Написание родовых окончаний прилагательных, глаголов прошедшего време­ни. Употребление большой буквы в названиях областей, районов, городов, сёл, улиц. Знаки препинания в конце предложений. Углубление представления о речи как способе общения посредством языка, о речевой ситуации: с кем. Зависимость формы, объёма, типа и жанра высказывания от речевой ситуации. Формы речи: внутренняя речь обдумывание. Качества речи: информативность, логичность, правильность, уместность, богатство, образность, чистота, живость, эмоциональная выразительность и др. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа, как образцы краткой, образной, точной, живой речи. Высказывание, текст как продукты говорения и письма. Углубление представлений о теме и основной мысли текста. Наблюдение над способами выражения основной мысли в текстах: выражена в тексте словами, выражена в заголовке, идея прямо не выражена, а домысливается. Углубление представлений о функциональных типах текста: описании описание места, пейзажа, действийповествовании история, рассказрассуждении ответы на вопросы: что мне нравится и почему; о дружбе, об отношении к животным, о прочитанной книге и их композиционных особенностях, средствах связи частей текста и предложений. Наблюдение над сочетанием в текстах разных типов речи: повествование с элементами описания, описание с элементами рассуждения. Жанры: зарисовки осеннего леса, грибной охоты, зимней, весенней природы, рецепты, инструкции, отзывы о прочитанной книге, телеграмма, письмо, рассказы-фантазии, ответы-обобщения по материалам таблиц и вопросов учебников. Представления о разновидностях высказываний как продукта речи с 1 класс русский язык упражнения рабочая зрения стилистической окраски художественный текст, учебно-деловая речь, разговорная речь. Речевой этикет 4ч : извинение, совет, оценка, поздравление, переписка. Виды речевой деятельности коммуникативно-речевые умения 25 ч Слушание и чтение восприятие смысла. Уметь понимать смысл речи, обращённой к ребёнку: устные и письменные высказывания, включающие две-три микротемы типы и жанры указаны выше : - слушать и слышать интонационный рисунок предложения, фразы; определять значимые по смыслу слова, выделяемые говорящим с помощью логических ударений, повышения тона голоса, повторов; понимать средства выразительности словесных и несловесных средств общения образные слова, слова с оценочными суффиксами, интонацию, мимику, жесты ; - читать осмысленно, плавно целыми словами, словосочетаниями, фразамидостаточно бегло как вслух, так и про себя примерная скорость: вслух — до 100 слов, про себя — до 130—140 слов в минуту ; выразительно, передавая как замысел автора, так и своё отношение к читаемому; контролировать своё чтение; - выявлять непонятные слова, выражения, образы и уточнять их значения с помощью вопросов, словаря, контекста и других доступных детям источников; - ориентироваться предугадывать в содержании текста и его частях по заголовку, пунктам плана, оглавлению; - понимать, как разворачивается сюжет, раскрывается тема с помощью анализа расположения композиционных частей текста, следования слов в предложении в письменной речиинтонационных средств в устной речи; - определять тему и основную мысль текста по заголовку, по ключевым словам, частям текста, уметь «читать между строк» — догадываться об основной мысли, прямо не выраженной в тексте; - анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста. Говорение и письмо передача смысла. Создавать говорить, писать собственные высказывания небольшие по объёму, с 2-3 микротемами : - продумывать содержание, учитывая речевую ситуацию; в соответствии с целью высказывания выбирать тип текста повествование, описание, рассуждение или смешанный вариантжанр, строить высказывание в соответствии с композиционными особенностями начало, основная часть, концовка данного типа текста; - понятно, логично доносить до слушателей, читателей основное содержание высказывания, последовательно раскрывая тему, не отвлекаясь от предмета речи; - выражать основную мысль и своё отношение к высказываемому посредством заголовка, употребления оценочных слов и выражений, использования определённых суффиксов и пр. Уместно использовать и правильно строить высказывания этикетного характера: извинение, просьба, благодарность, поздравление, оценка и совет. Осуществлять самоконтроль, оценивать высказывание, редактировать, давать советы по улучшению речи. Углубление представлений о роли языка в жизни человека. Отражение в языке истоков нравственных устоев, исторических вех развития культуры русского народа пословицы, этнокультурная лексика, нравственные понятия, этимологические экскурсы и т. Русский язык как государственный язык России, язык межнационального общения. Богатство языка: разнообразие лексики и синтаксических конструкций, синонимия средств языка разных уровней, их стилистическая неоднородность, изобразительно-выразительные словесные, интонационные, позиционные средства языка. Представление о развитии родного языка пополнение новыми словами, заимствование. Ответственность носителей языка за сохранение чистоты и самобытности языка родного народа. Лингвистика и разделы науки о языке. Звуковые голосовые средства языка: интонация, логическое ударение, пауза, тон, темп и др. Словесное ударение и логическое смысловое ударение в предложениях. Ознакомление с нормами ударения акцентологическими и орфоэпическими нормами современного русского литературного языка внимание к тенденции социализации произносительных норм. Алфавит, его использование при работе со словарями, справочниками, каталогами. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова для решения орфографических задач. Совершенствование владением рукописным шрифтом техникой письма. Упражнения в наращивании плавности, свободы, скорости письма: 1 освоение рациональных соединений; 2 предупреждение уподобления друг другу букв и буквосочетаний типа ш— м, к— х, л— я, н— ы, у— ц, и— ее, м— ле, щ— из, но— ю и т. Лексика слово и его значение. Углубление представлений о свойствах лексических значений слов: однозначные и многозначные слова; слова, употреблённые в переносном значении; слова, близкие по 1 класс русский язык упражнения рабочая синонимы ; слова, противоположные по значению антонимы. Этимологические экскурсы в поисках истинного значения слов как родных, так и иноязычных. Обогащение речи наиболее употребительными фразеологизмами, пословицами, поговорками. Состав слова морфемика 6 ч. Углубление представлений о морфемном составе слова корень, приставка, суффикс, окончание и роли морфем в словах, об историческом корне слова. Роль и правописание окончаний в словах разных частей речи падежные окончания склоняемых частей речи, личные окончания глаголов. Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Морфология слово как часть речи 46 ч. Углубление понятий о частях речи - имени существительном, имени прилагательном, глаголе, личных местоимениях: их значениях, формах словоизменении. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наблюдение над назначением употребления каждой части речи в речи, их синтаксической ролью в предложениях. Наблюдение над назначением и употреблением в речи имени числительного, наречия. Расширение представлений о значениях, о категории рода имён существительных, об именах собственных - названиях книг, газет, журналов, фильмов, картин. Общее представление об именах существительных общего рода плакса, неряха, умница, сирота и особенностях их связи с прилагательными и глаголами в прошедшем времени единственного числа ужасный задира, ужасная задира, осталась сиротой, остался сиротой. Имена существительные 1, 2, 3 склонения. Различение падежных и смысловых синтаксических вопросов. Падежные формы и падежные окончания имён существительных в единственном и множественном числе. Назначение имён существительных в речи, их синтаксическая роль в предложениях подлежащее, второстепенный член. Углубление представлений о значениях имён прилагательных: принадлежность предмета мамин платок, волчий хвостоценка и отношение добродушный, прекрасный, восхитительный, благородный, благодарный и пр. Общее представление о кратких прилагательных по вопросам каков. Склонение имён прилагательных, их падежные формы и окончания в единственном и множественном числе, кроме прилагательных на - ий, - ья, - ов, - ин. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже. Назначение имён прилагательных в речи, их синтаксическая роль в предложениях второстепенный член-определение, сказуемое. Значение рода и числа личных местоимений. Изменение личных местоимений по падежам склонение. Назначение личных местоимений в речи, их синтаксическая роль в предложении подлежащее, второстепенный член. Углубление представлений о значениях глаголов: выражает пассивные действия находится, считается, располагаетсяпобуждение, просьбу, повеление «повелительные формы»: расскажи, возьмите, отрежь. Понятие о неопределённой форме глагола. Различие в формах глаголов, отвечающих на вопросы что сделать. Изменение глаголов по лицам и числам спряжение. Наблюдение над нормами согласования и управления глаголов и имён существительных. 1 класс русский язык упражнения рабочая глаголов в речи «двигатель фразы»синтаксическая роль глаголов в предложении сказуемое, реже второстепенный член. Предлоги, союзы, частицы как служебные 1 класс русский язык упражнения рабочая речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Назначение простых предлогов - участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений. «Служба» предлогов - связывать слова в словосочетании и предложении. Назначение и употребление в речи союзов и, а, но, как, чтоих «служба» - связь слов 1 класс русский язык упражнения рабочая предложений, выражение соединительных, противительных, сравнительных и др. Наблюдение над использованием в речи частиц ли, разве. Различение предложения, словосочетания, слова осознания их сходства и различия в назначении, в строении. Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак; действие и предмет, на который оно переходит; действие и предмет, с помощью которого оно совершается; действие и место время, причина, цель его совершения интересная книга, читать книгу, косить траву, рубить топором, ходить по лесу, не пришёл из-за болезни. Наблюдение над лексической и грамматической сочетаемостью слов в словосочетаниях рассказывать сказку, рассказывать о лете. Словосочетание как строительный материал предложения. Зависимые слова словосочетаний в роли второстепенных членов предложений. Систематизация признаков предложения со стороны цели высказывания, силы выраженного чувства, структуры синтаксический анализ простого предложениясмысла и интонационной законченности. Использование интонационных и пунктуационных средств, порядка слов при выражении цели высказывания и отношения к содержанию предложений, при уточнении смысла высказывания, при выделении этикетных формул. Союзы и, да, но, а при однородных членах. Углубление сведений о частотных средствах выражения главных членов предложения нарицательные и собственные имена существительные, личные местоимения в форме именительного падежавторостепенных членов предложения имена существительные, местоимения, прилагательные в косвенных падежах. Наблюдение над общими значениями, выражаемыми второстепенными членами предложения: признак предмета определениеобъект действия дополнениеместо, время действия обстоятельство. Различение простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация 40 ч. Правописание падежных окончаний имён существительных в формах единственного и множественного числа. Употребление большой буквы и кавычек при написании имён собственных - названий книг, газет, журналов, фильмов, картин. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в формах единственного и множественного числа. Использование н в формах косвенных падежей личных местоимений 3 лица. Употребление гласных в корнях личных местоимений в формах косвенных падежей м е ня, от т е бя, к н е му. Употребление мягкого знака на конце глаголов неопределённой формы мыть, испечьна конце глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица после шипящих учи шь, буде шь, закрич ишьсохранение мягкого знака перед -ся мыт ься, учиш ься. Гласные перед суффиксом - л- в глаголах прошедшего времени та я л, се я л. Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Знаки препинания, используемые при однородных членах, соединённых перечислительной интонацией, союзами. Наблюдения над интонацией и знаками препинания в предложениях с обращениями Развитие речи. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов. Упражнения по культуре речи: - в соблюдении произносительных, акцентологических, словообразовательных, словоупотребительных норм речи, в уместном использовании средств интонационной выразительности, несловесных средств мимики, жестов ; - в правильной связи слов в словосочетании: согласование прилагательных с существительными, выбор нужной падежной формы имени существительного при управлении им глаголом; - в выборе и образовании нужных форм частей речи помидоров, чулок и т. Распространение предложений второстепенными членами, составление предложений по заданной теме, по схеме, по речевой задаче. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. Воспроизведение изложение содержания услышанного, прочитанного текстов тех же типов, жанров с 2-3 микротемами : - дословно устно - выразительное чтение вслух, декламирование наизусть, письменно - списывание текста, письмо под диктовку, письмо по памяти ; - близко к исходному тексту устно - пересказ, письменно - изложение с опорой на самостоятельно составленный план, наброски, схемы ; - сжато краткий пересказ ; - с элементами собственных высказываний: творческое списывание, свободные диктанты, изложение с элементами сочинения. Составление текстов указанных выше жанров и тематики. Обучение грамоте 207 ч Подготовительный до буквенный период 16ч Основной букварный период 87ч 2. Фонетика, орфоэпия и графика 23ч 4.

Звонкие и глухие согласные звуки. Если под рукой гдз и рабочая тетрадь, процесс обучения упрощается. Слова — названия предметов, явлений окружающего мира. Это не только грамотное письмо, но и написание сочинений, изложений, выражение мыслей. Понимание интонационной окраски предложений, маленьких текстов. Поэтому школьник должен уметь не только списывать готовые ответы, но и понимать, как правильно выполнять то или иное упражнение. Назначение простых предлогов - участие в образовании падежных форм имён существительных и местоимений, выражение пространственных отношений. Списывание с печатного и письменного шрифта, письмо под диктовку при орфографическом проговаривании.